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“互联网+教师专业发展”研讨会感悟
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:354    更新时间:2018/11/28 

“互联网+教师专业发展”研讨会感悟

高二生物   郑静

非常荣幸能有机会参加11月中旬在山东青岛举办的“互联网+教师专业发展” 工程高中生物省级研讨会,经过一天半的学习让我受益匪浅,也解决了很多我在教学中遇到的困惑,下面就两个方面谈一下我的感悟与反思。

同课异构感悟

6位优秀教师精心准备的6节同课异构课,可能因为时间关系分两个会场同时进行,只能选择性听其中的一节,并不能比较其中的差异,但是只听其中的一节就让自己觉得差距在哪里了。她们从课堂的导入,到知识点之间的衔接处理,重难点的把握,学生的参与互动,课堂气氛等等方面无不让你拍手称奇,并未有你觉得的这就是表演课的感觉。

感触最深的是刘老师讲酶的特性这一节,用神奇的“泡沫喷泉”小视频导入,并慢镜头回放泡沫喷泉,很壮光极大的调动了学生学习的积极性和主动性,提示引导学生思考其中发生的化学反应,联系当上节课学习的过氧化氢释放氧气的反应,从而进入探究酶的特性的学习。简单的内容学生自主学习,完成学案,核对答案,重点内容教师讲解,提高了课堂的效率。本节课的重点放在了探究影响酶活性的因素的实验设计的处理。先用自己做过的小视频中的实验但是失败了导入实验设计,让学生分析原因。然后再逐步探讨,从实验的理论依据,假设,目的到实验过程及结论,让学生自己讨论完成,再分析归结答案,课堂气氛活跃,最后归结自己实验失败的原因,再重新做了一次。完美的体现了发现问题并解决问题的过程,特别值得自己学习。

彭老师和贺老师的课都用到了模型建构的方法,课前精心准备好磁力卡片,在课堂上让学生自己动手建构模型,形成知识框架,对学生自我探究主动学习的能力有很好的锻炼。这两节课不是同课异构,用的方法大同小异,但仍给我感触很深。这两节课老师的讲解学生的互动形成鲜明的对比,一节课学生参与性强,老师讲的少,课堂高效有序,而另一节课老师讲解多,学生听的多参与和互动少,达不到很好的效果。

一堂高效的课,老师是不能讲的太多,如多咄咄不休真的会犯困,放手学生才能达到最好的效果。老师的作用就是引导,答疑解惑。反思自己平时就是各种不放心,总是讲太多,满堂灌,可是结果却不理想,所以适当的放手真的是必要的。

(二)核心素养与新课改感悟

人教社赵占良主任用了3个半小时讲了核心素养及教材如何落实核心素养两个大的方面,从理论知识到课本实例,内容量多,有种脑洞大开的感觉,熏陶了一下午的时间自己感觉还得需要时间慢慢消化,对于核心素养的理解贯穿在自己平时的积累学习中。但是听了之后也解决了自己的一些困惑。

生物学科特点不同于其他的自然科学学科,具有复杂性,因其对象是活的,过程和结果难以预料,不像经典力学给物体多大外力就能按公式计算出加速度,决定了研究方法和思维是灵活的。另外,生物学的概念大都不够精致,对定义不能作绝对的理解,符合大多数情况即可,不能钻牛角尖,比如消费者和分解者,正好有学生在这个地方很钻,其实消费者本质上也是分解者,回来之后把这些说给学生听,学生也就更加通透了。

王云贵主任从高考改革及准备,新课程实施方面向我们阐述了课程改革的目标高考改革的内容以及新时代合格教师需具备的基本素养,从三个大的方面娓娓道来,让我明白了国家课程,地方课程及校本课程的不同,如何面对学生的成绩与问题以及面对新高考出现的一些问题应该坚定信心。第二部分讲好教师的特质及stem教育理念,给我感悟最深的是作为一个优秀教师必须具有崇高的道德,多鼓励少责备,确实是没有人愿意被批评的,用辩证的观点去看待成绩。

 这一天半的紧张学习让我充电不少,具体的说有以下方面的收获。第一,认识到了新课改的必要性,传统教学观念滞后,已经不能跟上现代科技社会发展的脚步。第二,知道了新课改下教师应有的教学方式,通过听课也更加明确了方向,教师是教学过程的组织者和引导者应该最大限度的发挥学生学习的积极性和主动性,提高课堂效率。反观自己,我觉得今后在教学中应该努力做到:认真学习教育理论和当前教育教学先进经验,切实提高自身业务水平;钻研新课标,转变教学观念;努力开发多方面教学资源,开拓学生视野;上课时大胆放手,培养学生自学和分析问题解决问题能力。听课学习的时间短暂,但我的学习反思的热情一直受鼓舞于优秀教师专家的高超教学技能和细致的教学思路,我将以所学为我将来之用,如此亦不枉此行。

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